Introducción: Históricamente las sociedades han establecido la existencia de diferencias entre ser hombre y ser mujer, a partir de la idea de diferencias establecidas por la sociedad, se han propuesto la forma en que deben definirse, las acciones que pueden o deben realizar, sus sentimientos o pensamientos, también qué pueden esperar en torno a sus vidas y la forma de relacionarse entre ambos géneros. Se presenta la investigación acerca de las representaciones sociales sobre género en escolares de quinto año de enseñanza primaria de una escuela de la comuna de Recoleta en Santiago.  

Objetivos: Comprender las representaciones sociales de género en niños en edad escolar.

Método: Investigación cualitativa, bajo el paradigma post positivista y con enfoque teórico metodológico de etnografía focalizada.  Participaron 60 niños, cuyos apoderados firmaron el consentimiento informado y los niños el asentimiento. Se utilizó como técnica de recolección de datos el dibujo con los enunciados “como soy”, “como debo ser” y “como no debo ser”. Se recolectaron 180 dibujos los cuales se analizaron posteriormente por análisis de contenido visual (Banks, 2010). Se parten de los supuestos de heteronormatividad y de que los niños poseen representaciones sociales según los procesos de enculturación de género al que han sido sometidos.

Resultados: Se conformaron las unidades de análisis Autoimagen en niños, Autoimagen en niñas, Como “debo ser” según los niños, Como “debo ser” según las niñas, Como “no debo ser” según los niños, Como “no debo ser” según las niñas.

Conclusiones: Como conclusión se observa una marcada tendencia de los niños participantes a seguir roles y mantener una autoimagen estereotipada influenciada en una parte importante por los medios de comunicación, manteniendo representaciones sociales que han permanecido en la sociedad chilena desde el siglo pasado.